本站讯 4月12日，高校辅导员联盟微信客户端刊发bob体育平台官网材料与化学工程学院辅导员黄涛老师题为《致辅导员|把疫情当教材，培育“三爱”青年学生》的投稿文章，主要介绍了黄涛老师对疫情期间如何落实“把疫情当教材，与祖国共成长”主题教育的思考和计划举措。
黄涛老师自工作以来，在材化学院领导老师的关心支持下，得到了快速成长和进步。特别是自“把疫情当教材，与祖国共成长”主题教育开展以来，他积极落实学院针对主题教育的统一部署，充分利用学校“三全育人”试点院部优势平台，系统创新地开展此项工作任务，最终完成总结提炼，投稿至高校辅导员联盟微信客户端并发布。
附文章全文：
自新冠疫情发生以来，党和国家领导人高度重视，五十四天内召开七次中共中央政治局常委会，专题研究疫情防控工作。习近平总书记、李克强总理更是亲自前往武汉为奋战在抗疫一线的所有工作者和武汉人民送去了党和国家的关怀和感谢，彰显了党和国家在疫情期间把人民健康放在第一位的最强音。一时间，全国各地的力量在武汉集结，在历久弥新的神州大地铺就充满斗志的红色，用生命守护生命；科研院所夜以继日地进行疫苗研究，只期盼早日用科学阻断病毒，给中国人民的健康加上一道无坚不摧的大门。疫情是一本沉甸甸的教材，如何运用好这本教材对学生开展思想教育是每一位高校辅导员应该思考的问题，我认为可以此为契机，及时开展“三爱”教育，培育坚定的“三爱”青年学生。
一、“三爱”教育的基本内涵
所谓“三爱”教育指的是爱党和国家、爱己及他人、爱科学文化。“爱党和国家”是要求全体青年学生热爱并坚定拥护中国共产党的领导，自觉维护国家的根本利益。新中国成立以后，中国全面实行社会主义制度，中国共产党始终坚定地践行制度要求，实现了党和社会主义的高度一致，因此爱党即爱国、爱社会主义。“爱己及他人”是要求全体青年学生守好自身本分的同时，关注他人的责任要求。“爱科学文化”是要求全体青年学生重新正视科学文化知识的强大力量，从科学文化中汲取科学素质、科学“三观”养成的营养。
二、开展“三爱”教育的原因
疫情当前，开展“三爱”教育刻不容缓，原因主要包括以下三个方面：一是当前青年学生的“三爱”意识不够深厚，尽管辅导员们每天都绞尽脑汁、变着花样对学生进行“三爱”教育，但学生们普遍而言不以为然，颇有一种“不到毕业不明白”的执拗；二是疫情期间发生的种种是最生动的教育案例，学生基本上对于理论的学习是没有太多兴趣，但是对自身见证的事件是有极大共鸣的，疫情这本教材涵盖了“三爱”教育所需的全部素材，辅导员有责任和义务加以整理并使之发挥应有价值；三是为时代做好传承，“三爱”教育是青年学生的时代主旋律，作为辅导员，在为时代留下印记的特殊时期，加深青年学生对时代的记忆是为时代精神的诠释夯实群众基础，为时代接续传承深耕细作。
三、开展“三爱”教育的举措
“三爱”教育的成功与否取决于举措是否得当。开展一次成功的“三爱”教育至少应该考虑两个方面的问题：一是教育素材的选择，二是教育形式的确定。除此之外，无论是教育素材还是教育形式都应当与“三爱”教育的具体内容相适应。
首先，选择恰当而丰富的教育素材，并依据“三爱”教育的三个方面进行主题性分类。
针对“爱党和国家”教育，辅导员可以确立两个方面的子主题：一是党旗飘飘，二是国家作为。“党旗飘飘”里所要涵盖的内容包括七次中共中央政治局常委会研究疫情防控的核心内容、各地抗疫一线党旗飘扬的视频合集、普通党员深入一线的抗疫故事。其中七次常委会的素材应当以时间轴进行梳理整合，展示核心内容和关住的密度；党旗飘扬的视频需要多渠道搜集，譬如视频网站、朋友圈、微博等，并运用视频剪辑软件添加文字、音乐进行合成；普通党员的抗疫故事可根据辅导员所带学生的省籍进行择选，这样更贴近学生，能够提高学生的共鸣度和自豪感。“国家作为”中应展示的内容包括国内抗疫举措与投入、慷慨支援国外抗疫物资、包机转移滞外中国公民。其中，国内抗疫举措与投入的素材搜集以国务院各职能部门在疫情期间发布的各项举措及资金投入为准进行梳理；慷慨支援国外抗疫物资可通过央视新闻进行梳理；包机转移滞外中国公民可通过各相关驻外大使馆发布的信息进行搜集。
针对“爱己及他人”教育，辅导员可通过网络搜集主动、如实报告信息并赢得赞誉者与瞒报信息导致他人感染者两方面的人物对照素材，以期形成警示教育，激活责任意识。
针对“爱科学文化”教育，辅导员可搜集科研工作者疫苗的研制过程素材，结合所带学生的专业进行情境拓展。
其次，依据“三爱”教育三个方面要取得的即时成效确定合适的教育形式。
“爱党和国家”教育要取得的即时成效是让青年学生感受到党和国家的强大和靠谱，因此可依托公众平台（微信公众号、抖音等）视频展播并撰写观后感的形式进行，这对辅导员的视频剪辑能力提出了要求。辅导员可依据两个子主题下的六个具体内容作为视频制作的逻辑线，子主题以“篇”命名，六个具体内容以“集”划分，具体呈现如下图所示：
“爱己及他人”教育要取得的即时成效是让青年学生明晓自身的责任和对照反面例子绷紧自我警醒之弦，因此可通过自主讨论会的形式进行。辅导员可将班级学生分为偶数组，一半找在疫情期间主动如实报告健康状况和行程的人物正例，一半找瞒报健康状况和行程的人物反例，学生准备的过程也是自我教育的过程，学生准备好之后便开始一正一反的接续讨论，由小组代表陈述案例事实，其他同学进行评述性讨论。其具体呈现如下图所示：
“爱科学文化”教育要取得的即时成效是让青年学生重新认知自己的当前学习与国家未来发展的关联性，因此可依托讲座的形式进行。辅导员一方面可通过讲座的形式向青年学生介绍疫情期间为疫苗研制过程做出突出贡献的科研人员，分析其专业成长历程，展现其与国家命运发展的紧密联系；另一方面可通过邀请本专业发展较好的校友回校开展讲座，以当事人自述的口吻向青年学生描述所学专业与国家发展的真实关联。其具体呈现如下图所示：
最后，需要特别强调的是不管何种形式的“三爱”教育过程，辅导员都不可缺位，务必在第一现场。只有这样，“三爱”教育的成效才能得到更好的保障，相信青年学生在这一系列的教育指引下必定能够成长为学有所思、思有所悟、悟化于行的社会主义可靠接班人和合格建设者。
我始终坚信，促使疫情从蔓延到基本控制的力量是源于爱。有人拨冗赴汉，与人民站在一起；有人一言不发，丢下口罩、消毒液就走；有人一辈子辛劳，小款大捐不求回报；有人一声令下，昼夜奔忙与死神抢夺生命......凡此种种皆为大爱，是可爱、可敬，是融入中华民族血液的精神脊梁！
（新闻发布 肖楠）
